Yo Elijo mi PC: no solo una política pública mal evaluada, sino que también mal focalizada y mal ejecutada según la DIPRES

El programa Yo Elijo mi PC, una de las políticas educativas más fotografiadas de la última década, quedó en entredicho por su propio evaluador. Según la evaluación de impacto de la Dirección de Presupuestos (DIPRES) publicada en 2022, la entrega de notebooks a estudiantes de 7° básico no habría generado efectos estadísticamente significativos en notas, asistencia, motivación ni en el uso de la tecnología para estudiar. A eso se suma una advertencia sobre posibles problemas de focalización.

El dato no es menor: durante años, la entrega de computadores fue presentada en ceremonias masivas con autoridades regionales, alcaldes y parlamentarios. La pregunta que queda abierta es cuánto se gastó y qué se obtuvo a cambio.

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Qué es Yo Elijo mi PC y cuál era su objetivo

El programa, administrado por la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (Junaeb), buscaba entregar un computador portátil a estudiantes de 7° básico de establecimientos públicos y subvencionados, con el propósito declarado de apoyar sus procesos de aprendizaje y reducir la brecha digital. En sus primeras versiones, el beneficio estaba dirigido a alumnos vulnerables con buen rendimiento académico.

Con el tiempo, la iniciativa convivió con el programa «Me Conecto para Aprender» del Mineduc, y ambos terminaron fusionados en la actual Beca TIC, según detalla la ficha oficial de ChileAtiende. En 2026, Junaeb inició la distribución de más de 96 mil equipos, de acuerdo con lo informado por T13.

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Los resultados de la evaluación de DIPRES a Yo Elijo mi PC

La evaluación analizó las cohortes de beneficiarios de 2015, 2016 y 2017 mediante una metodología cuasi experimental, es decir, comparando a quienes recibieron el computador con grupos de estudiantes de características similares que no lo recibieron. Los hallazgos serían categóricos en cinco frentes:

• Rendimiento académico: no se identificaron impactos estadísticamente significativos en las notas de los estudiantes.
• Asistencia escolar: no se observaron efectos significativos en la tasa de asistencia a clases.
• Habilidades no cognitivas: tampoco se detectaron impactos en responsabilidad, motivación ni perseverancia.
• Uso educativo de la tecnología: el programa no habría logrado que los alumnos usaran el computador con fines de estudio de forma significativamente mayor.
• Focalización: DIPRES advirtió que los criterios de selección podrían no ser adecuados para cumplir el objetivo de disminuir la brecha digital.

La conclusión del informe, según la síntesis difundida, es que en ninguno de los ámbitos analizados se encontraron efectos estadísticamente significativos del programa. Para una política cuyo objetivo central era educativo, el balance resulta difícil de defender.

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Un problema de diseño, no solo de ejecución

La advertencia sobre focalización es quizás la más relevante. Si el objetivo era cerrar la brecha digital, lo lógico habría sido priorizar a los hogares sin acceso a computador ni conectividad. Sin embargo, la evaluación sugiere que los criterios de selección no necesariamente apuntaban a ese grupo. Ya en 2018, una evaluación de programas gubernamentales de DIPRES había revisado el diseño de Yo Elijo mi PC y Me Conecto para Aprender, analizando sus criterios de preselección y su modelo logístico.

Entregar un notebook, por sí solo, no transforma la experiencia escolar. Sin acompañamiento pedagógico, sin docentes preparados para integrar la herramienta en clases y sin seguimiento del uso, el computador termina siendo un bien de consumo más en el hogar. Esa sería, en esencia, la lectura que deja el informe.

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Política para la foto: el costo de no evaluar a tiempo

Las ceremonias de entrega se volvieron un clásico del calendario político. En 2015, por ejemplo, la entrega en Puente Alto reunió a intendente, director nacional de Junaeb, diputados y alcaldes, en un programa que contemplaba cerca de 60 mil computadores a nivel nacional. La rentabilidad comunicacional era evidente; la educativa, según DIPRES, no.

El caso se suma a una discusión más amplia sobre la calidad del gasto público en Chile, en un contexto de estrechez fiscal y revisión de programas que no muestran resultados. La línea de evaluación de programas de DIPRES existe precisamente para que sus conclusiones sirvan como insumo en la formulación presupuestaria. La pregunta es por qué un programa con resultados nulos siguió operando bajo otro nombre.

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Beca TIC: ¿se corrigió el rumbo?

La actual Beca TIC mantiene la lógica de entregar equipos a estudiantes de 7° básico, ahora sin postulación y con software educativo preinstalado. Quienes recibieron antes un computador de Yo Elijo mi PC o Me Conecto para Aprender quedan excluidos, según informó 24 Horas. No está claro, sin embargo, si el rediseño incorporó las recomendaciones de focalización y uso pedagógico que se desprenden de la evaluación de impacto.

Mientras Junaeb arrastra cuestionamientos en otros frentes, como las irregularidades en contratos con Soser S.A. y la polémica por costos en el organismo, la evidencia sobre los computadores refuerza una demanda transversal: que los programas sociales se midan por resultados y no por la cantidad de cajas entregadas.

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Lo que deja el caso

La evaluación de Yo Elijo mi PC muestra que buenas intenciones y alta visibilidad no garantizan impacto. Con un presupuesto ajustado y cientos de programas en revisión, el informe de DIPRES se convierte en un argumento concreto para redirigir recursos hacia iniciativas con evidencia. También abre otras preguntas, como la que plantean las auditorías a fundaciones y los riesgos fiscales detectados por el gobierno: cuánto gasto público se sostiene más por inercia que por resultados.